速读：永安市打破城乡校际壁垒 城乡教育手拉手一起走
4月10日，永安二中的化学老师、物理老师来到永安一中附属学校，开展集体备课活动，双方共同研讨、相互切磋。这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，常态化、长效化开展活动之一。
“有学上”，还要“上好学”。近年来，永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。
搭建平台
(资料图)
健全完善运行机制
优质均衡发展，是教育高质量发展的内在要求。“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，开展城乡学校对口帮扶，实现以强带弱、共同发展，不断缩小城乡和校际之间的差距。”永安市教育局局长刘金坚说。
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。永安一附推行“30+10+5”教学模式，即课堂授课30分钟、课堂检测10分钟、讲评反馈5分钟，教育教学质量走在当地前列。
两校建立“共同体”后，永安二中全盘实施这一教学模式。“我们要求全体教师不怀疑、不争论，尽快熟悉流程，加快推广速度。”永安二中校长刘炳华说，两校作息时间一致，统一课堂要求、作业布置和开展教研活动。
“老师们辛苦了，现在是检测时间。”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，已经结成“共同体”的两校师生，都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，这已经成为两校紧密结合的生动例证。
搭建“共同体”平台，健全完善工作机制，为点对点、面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，是“共同体”的重要工作。
去年10月18日，永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。
“能准确把握新课标内涵，媒体使用熟练，实验效果明显，板书各有特色。”评课环节，参会教师对两堂课给予充分肯定，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。
对永安二中化学教师宋玉文来说，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。
不只是化学学科开展结对帮扶。“共同体”通过整合本校骨干教师、学科带头人、名师资源，共同制定统一的教研方案、教学计划、学情联考机制，组织开展教研活动、送课下乡、跟岗培训等活动，搭建教师成长平台，打造高效课堂。
以教研活动为切入点，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，加快推进“共同体”深度融合，努力实现“培养一位名师、带动一个学科、引领一批教师”目标。
“通过开展对口帮扶，倒逼教师不断进步，两校常态化相互往来、交流碰撞，还可以共同成长。”永安一附校长邱长辉说。
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，如何由点及面，让点上盆景变成面上风景？
去年11月，永安市新建立永安三中与槐南中学、永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，推动乡镇教育教学质量提升。
“永安二中是永安最大的农村校，槐南中学在永安最偏远，大湖中学师资队伍相对薄弱，通过‘共同体’提质扩面，可以加快义务教育优质均衡发展。”刘金坚说。
2月24日，永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，学校教育教学迎来新的变革。
永安三中初中校校长吴永辉认为，两校各有特点，可以采取师徒结对、班级结对、青年教师共培等形式加强交流，通过找准结合点、发力点、落脚点，更有针对性地促进两校共同发展。
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，以永安一附和永安二中为样本，打破校际壁垒，让优质教育资源向薄弱学校、农村学校延伸。
做足深度融合文章，盘活优质教育资源，“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
